近日，2020年研究生導(dǎo)師“教書育人獎”評選會舉行，此項評選在我校已開展多年，因全國研究生教育會議的召開、學(xué)校研究生教育改革發(fā)展大討論的啟動，尤其是《關(guān)于加強博士生導(dǎo)師崗位管理的若干意見》《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》等多個與導(dǎo)師隊伍建設(shè)相關(guān)文件的發(fā)布，今年“教書育人獎”評選被賦予了更多的時代內(nèi)涵。

　　參加評獎的14位研究生導(dǎo)師老中青三代各有代表。盡管講述風(fēng)格迥異，但在立德樹人的實踐中都有著同樣的價值遵循，“講臺神圣”“以生為本”“德育為先”“因材施教”“言傳身教”等成為評選現(xiàn)場的高頻詞匯，為建設(shè)一流導(dǎo)師隊伍、落實立德樹人根本任務(wù)帶來一些啟示。

　　師德師風(fēng)是導(dǎo)師素養(yǎng)的核心。

　　“導(dǎo)師制”培養(yǎng)方式，決定了導(dǎo)師與研究生之間的關(guān)系是緊密的，在研究生成長過程中，跟導(dǎo)師相處時間最長、接觸最多，導(dǎo)師對其影響也最深。導(dǎo)師的政治信仰、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、為人處世等通過日常言談舉止，對研究生產(chǎn)生潛移默化的深刻影響。“一年365天，我總是來實驗室最早的人”訴說的是自律勤勉，“每次野外調(diào)查，我都堅持跟研究生同吃、同住、同勞動”講述的是以身作則，“無論是學(xué)習(xí)、科研還是生活遇到困難，老師都愿意跟你共同承擔(dān)面對”傳遞的是真心關(guān)愛，“把私車變成實驗室公車，帶著學(xué)生上山下鄉(xiāng)去采樣”踐行的是愛崗敬業(yè)，“歷時2年、3易其稿、26次修改最終發(fā)表的高水平學(xué)術(shù)成果”堅持的是精益求精，諸如此類，無不詮釋只有“導(dǎo)之以德”，研究生才能“有恥有格”。

　　業(yè)務(wù)能力是履職盡責(zé)的根基。

　　導(dǎo)師的業(yè)務(wù)能力，既包括教學(xué)能力也包括指導(dǎo)能力和教育能力。“將科研新進展、國家新需求、社會新形勢及時融入教學(xué)內(nèi)容，保持常講常新”“連續(xù)8年收集整理重要科技創(chuàng)新成果作為教學(xué)案例”“開發(fā)題庫組織測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識盲點，以問題為導(dǎo)向設(shè)計課程內(nèi)容”，這是寓“研”于教，用學(xué)術(shù)研究的極致嚴(yán)謹(jǐn)捍衛(wèi)課堂教學(xué)質(zhì)量。強調(diào)從文獻閱讀中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題、在實驗過程中指導(dǎo)學(xué)生從多側(cè)面解釋科學(xué)問題、帶領(lǐng)學(xué)生到生產(chǎn)一線發(fā)現(xiàn)問題并提供解決方案，這是用“心”澆灌，指導(dǎo)和幫助學(xué)生選題、設(shè)計、實施、完善，做好學(xué)術(shù)領(lǐng)路人。“考慮到基礎(chǔ)不同分類指導(dǎo)”“尊重學(xué)生的職業(yè)選擇給予幫助”，這是眼中有“人”，看見鮮活的個體和不同的個性，讓一切出發(fā)點和落腳點回歸教育本質(zhì)。

　　文化是導(dǎo)師立德樹人的沃土。

　　當(dāng)前，團隊聯(lián)合培養(yǎng)、多學(xué)科交叉培養(yǎng)等成為趨勢，導(dǎo)學(xué)團隊呈現(xiàn)由小向大、由分散向集中的轉(zhuǎn)變，團隊內(nèi)的主流觀念、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、價值導(dǎo)向?qū)?dǎo)師個體的人才培養(yǎng)實踐產(chǎn)生深刻影響。評審會上，一份布滿導(dǎo)師修改筆跡的泛黃文稿讓人熱淚盈眶。這份珍藏了20年的文稿，通過代際傳承，早已成為立德樹人的文化符號和文化根脈，成為導(dǎo)學(xué)團隊發(fā)展建設(shè)、生生不息的源泉。實踐證明，文化建設(shè)對于涵育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、研風(fēng)，凝聚育人為本、德育為先的價值共識，落實好立德樹人根本任務(wù)，具有不可替代的培根鑄魂作用。只有建設(shè)一流的文化，才能構(gòu)建一流人才培養(yǎng)生態(tài)體系，才能為導(dǎo)師立德樹人帶來一片沃土。