自學校研究生改革發展大討論啟動以來，各學院組織開展形式多樣的專題學習，組織研究生指導教師、任課教師、管理服務人員、研究生等開展研討交流，聚焦更新研究生教育思想觀念，凝聚改革發展共識。信息學院師生結合實際各抒己見，推動學院研究生教育高質量發展。

　　培養學術志趣和思維方式是關鍵

　　李國亮（信息學院副院長、大數據系教授）

　　研究生教育本質是創新，有的同學來讀研是帶著功利化思想選擇讀研，有的同學習慣于“填鴨式”教育，主動思考能力有限，作為導師就是要想辦法培養學生的學術志趣，學會主動思考、快樂研究。通過實踐，我發現，讓研究生參與或者承擔一定的科研項目，是對學生進行思維訓練、尋找研究樂趣的有效途徑。通過推進科研項目研究進展，不僅高質量完成了培養過程中的階段性目標，而且對引導學生主動探索，培養創新思維大有裨益。

　　構建導學共同體，導師和學生都要付出努力

　　沙灜（信息學院大數據系教授）

　　面對科研“小白”，導師要“領進門”，包括學習材料的選擇、問題的選擇、方法的選擇等，甚至撰寫論文時標點符號使用等科研基本規范，導師都要下功夫去教、去帶，發揮強主導作用。慢慢地，學生的自我意識、自我驅動力不斷被激發，從“要我學”到“我要學”，導師的主導性漸漸由強到弱，師生間逐漸成為伙伴式合作者，在科研、生活上互促共進，真正成為“共同體”。要達到這種狀態，需要導師和學生共同努力，導師要履職盡責做好良心活，學生要自我驅動，敢于挑戰、質疑甚至去“push”導師，二者缺一不可。

　　表達能力是一流研究生的重要素質

　　王曉聰（信息學院生物信息系教師）

　　在佐治亞大學化學系學習過程中，“Graduate Student Seminar”讓我印象最深刻，它要求學生面向全系師生做45分鐘學術報告，為了準備這場報告，要閱讀大量文獻、了解科研前沿、跟導師開展討論，形成邏輯清晰的報告提綱后，還要在PPT細節上反復打磨、操練，一番“折騰”，不但讓學生掌握了做學術報告的流程和技巧，而且對研究了如指掌，對交流研討更積極、自信。表達能力是一流研究生的重要素質，建議通過課程、學術交流活動等強化表達能力訓練，讓學生從畏懼做報告、不會做報告，逐漸成長為“報告達人”，這不僅是學生由象牙塔走向社會的必經之路，也是學術從“閉門”“啞巴”向“開門”“交叉”的需要。

　　讓專業學位更專業

　　程心瑛（信息學院研究生教學秘書）

　　全國研究生教育會議上提出“讓專業學位更專業”，這實際上是要進一步提高專業學位和學術學位培養的區分度。對于專業學位研究生培養，增加更多專業實踐環節，探索產業、企業項目制遴選制，根據學生個人興趣、發展需求和職業規劃，匹配最適合該生的項目，讓專碩培養真正做到產教融合育人。

　　每名研究生要做好規劃、準備吃苦

　　田昌聰（信息學院輔導員）

　　研究生培養質量受到主客觀因素影響，除了強調“導師是第一責任人”，研究生本人的關鍵性作用亦不可忽視。外因輔助推動，內因起決定作用，希望每一名研究生都能珍惜時光、理清規劃、做好吃苦的準備，與導師主動溝通、積極求教，用勤奮走穩研究路。

　　優秀研究生的三重品質

　　薛剛（2017級生物信息碩士研究生）

　　我認為優秀的研究生要做到以下三點。一是思想上，有明確的發展方向，知道“我要成為怎么樣的人”；二是科研上，具備獨立分析和解決問題的能力，即使以后不從事該領域研究，也能在其他領域取得成功；三是實踐中，具有長遠的眼光和實干精神，能著眼于長發展腳踏實地的努力。研究生的成長也需要外界支持，最重要的就是導師根據每個學生的實際情況分類指導，除了學術，在職業生涯規劃方面也希望得到導師更多的支持和幫助。

　　研究生教學要研究學生、研究課程

　　夏靜波（信息學院大數據系副教授）

　　通過教學實踐，我有以下三點體會，一是要研究學生。如同做學術報告前要考慮受眾研究方向和興趣一樣，給研究生授課前了解學生的教育背景、基礎、訴求很有必要。譬如在文本挖掘大框架下講授本體，對生命科學背景的研究生可談Gene本體、GO富集，但對計算機學科背景同學則難引起共鳴，后者更適合講授Domain-free的本體構建和基于本體的概念挖掘。二是要開篇明義。將課程體系盡早介紹給學生，尤其是沒有指定教材的課程，通過課程網站上提前發布課程內容、提供課程資源，不僅對學生步進式學習有幫助，而且對培養學生自主學習大有裨益。三是課程論文模版設計精細化。避免千篇一律，可根據課程教學需要精細化設計，注重側重點，鼓勵原創，便于發揮主觀能動性。

　　練好研究生的“金剛鉆”

　　闞裕隆（2018級農業信息工程碩士研究生）

　　讀研不是結果，而是提升自我的過程。社會要考察的除了科研志趣、科研能力和潛力，還有團隊協作精神、表達溝通能力以及獨立面對困境、解決復雜科學問題的能力。怎么練就“金剛鉆”？一方面要打好基本功。光看不行，必須動手實操，通過不斷解決問題，才能悟出其中的真諦、把握其中的原理，這跟武俠小說里艱苦歷練成為武林大師道理一樣，不吃苦、只享受肯定練不成。二是做研究、寫論文要把拿出追劇、打通關游戲那樣的心態，保持探索的興趣，要拿出壯士斷腕的決心、刮骨療毒的氣概，下苦功夫、啃硬骨頭，再加上導師的指點，學會學習，學會欣賞知識之美，學會從枯燥清冷中發現甜蜜溫暖，從科研旁觀者、門外漢成長為參與者、親歷者、貢獻者。

　　研究生課程教學要在“新”和“導”方面進一步下功夫

　　王暉（2018級生物信息博士研究生）

　　我想談談我看到的課程教學中存在的問題和不足，一方面“新”不夠。有些課程內容、講授方式比較陳舊，對新技術、新知識運用不夠，對于新問題的解決能力不足；另一方面是“導”不足。對于學生的實際情況了解不多，用千篇一律、千人一面的方式方法，對學生個體指導幫助不充分。希望老師用簡單易懂的表達方式，講述該學科的基礎知識，然后根據研究經歷與課程范圍，拋出問題引導學生思考并進行實際操作，在解決問題中引發思考、鼓勵創新。比如在進行文獻討論時不拘泥于文獻，而是創造條件讓學生動手去實踐文獻中的方法，用實踐檢驗理論、修正理論甚至提出新的理論，這種解決復雜問題的思維方式是受用終生的。