開辟第二課堂，強化專業技能。首先，為師生提供充分的時間保證，通過各種方式對新聞傳播學在職研究生進行有目的的技能培訓與強化；其次，嚴格按照大綱對新聞傳播學專業學生進行技能培訓與考核；然后，指定專職教師進行培訓與考核，并從專業與學科建設發展基金中劃撥專項經費支持這一項目；最后，參與此項目的教師按課時計其教學工作量，對通過考核的學生頒發技能合格證書。

　　創辦校園媒體，提供實踐平臺。在美國，是否擁有校園媒體是新聞與大眾傳播專業項目能否通過全美新聞與大眾傳播教育評估的重要條件之一。地方高校新聞傳播學在職研究生專業可以結合本校的實際情況，有選擇地在校內創辦報紙、雜志、電臺、網站、電視臺，這些媒體由專業教師負責，學生全面參與制作。

　　校園媒體不僅讓新聞傳播學在職研究生獲得便捷的實踐平臺和傳播自己作品的機會，而且還能讓教師在指導學生實踐的過程中獲取鮮活的教學案例，鍛煉并提高自己的業務技能，進而促進專業技能課程教學質量的提高，形成良性循環。如果學校由于資金或其他客觀原因，不能實行傳統的媒體運作形式，可以利用數字化技術和網絡技術降低建設和運行成本，從而保證專業技能實踐的有效開展。