2021屆高校畢業生總規模預計909萬人，同比增加35萬。日前，教育部發文要求做好2021屆全國普通高校畢業生就業創業工作，要求在招聘公告和實際操作中不得將畢業院校、國（境）外學習經歷、學習方式（全日制和非全日制）作為限制性條件。

　　“招聘中不得將全日制作為限制條件”隨即成為熱搜話題，引發爭議。“憑什么，那大家還讀什么全日制，找工作的時候要求相同待遇，考試和讀書的時候怎么不要求付出相同的努力呢？”“別人辛辛苦苦讀的全日制，和花錢就能有的函授并列，不太好吧？”“企業：你說你的，我招我的。”--作為一個正在就讀的非全日制研究生，看到類似熱門評論，內心確乎有些不平，因為人們對何謂“非全日制”實在太不了解。

　　不久前，非全日制研究生遭遇就業歧視話題，曾引發輿論關注。事件起因是，南昌市政府公布引才計劃，強調所謂人才范圍為全日制碩士。類似事情其實很多，足以說明，包括某些地方政策制定者在內的很多人，對“非全日制”的理解，依舊停留在過去的“在職研究生”甚至函授文憑。

　　不妨普及一個常識：非全日制研究生，真的不是“花錢就能上”的。非全日制和全日制研究生，參加的是同樣的國家統一招生考試，初試和復試程序一樣，試卷和國家線也一樣。最大區別在于，上課方式不同。今年因為疫情，很多高校的非全日制研究生采取的是網上授課方式。

　　比如我最近這段時間，每個工作日晚上7點到10點半，周六周日上午8點到11點半、下午2點到5點半，都要上課。都研究生了，不是孩子了，憑什么因為非全就讀，就武斷認定是個“水貨”？今年上半年，很多高校沒開學，全日制也是上網課，照此邏輯，豈非皆要延長學制才行？高校若能對非全日制“放水”，咋就不能對全日制“放水”？這個歧視的邏輯，與實際能力水平如何，沒有一毛錢關系。更何況，開設非全就讀的，本身就是那些更重視社會實踐的學科。

　　對我這樣的大齡研究生來說，讀研之于我，并沒有太多就業升職方面的考慮；但是，大多數的年輕人不是這樣的，他們考研分數可能很高，卻被調劑到了非全日制。他們一邊工作一邊學習，付出的只會更多，而且非全日制的學費，幾乎是全日制三倍，且不享受獎學金和助學金。當他們走入就業市場，卻總會遭遇歧視。這不僅充滿了偏見，更充滿了無知。

　　若是市場化主體也便罷了，總歸是經營自主權范圍內的事，社會不妨寬容看待。問題是，很多地方政府部門制定政策時也這么干。

　　教育部通知中“招聘不得將全日制作為限制條件”，適用對象是“黨政機關、事業單位、國有企業”，這是非常必要的糾偏；至于其他用人單位，僅要求各地各高校“將經認定存在就業歧視、欺詐等問題的用人單位納入黑名單，定期向畢業生發布警示提醒信息”。

　　公平總是相對的，消除某種偏見與歧視總是很困難，但樹立正確用人導向的持續糾偏很重要。年輕人需要的是一個公平競爭的機會，祛除各種學歷歧視，需要“黨政機關、事業單位、國有企業”帶頭做起，凡繼續任性歧視的，理應嚴肅問責。