名副其實的“學(xué)術(shù)先鋒”鄭雪瑩、參與多項國家重點科研任務(wù)的張文津、熱愛生命科學(xué)基礎(chǔ)科研的陳御、已走過全國120余個村落的初松峰、帶領(lǐng)車隊征戰(zhàn)國際賽場的金達、致力于為腫瘤治療提出新型解決方案的吳交交--在近日“同濟大學(xué)2021年追求卓越學(xué)生獎”初評答辯會上，一位位同濟大學(xué)在讀博士生、碩士生現(xiàn)場展示的一張張學(xué)術(shù)成績單格外亮眼。

　　近5年來，同濟大學(xué)在研國家重點研發(fā)計劃、國家重大工程科技攻關(guān)等重大科研項目幾乎都有研究生參與其中；全校高水平學(xué)術(shù)論文和發(fā)明專利約七成由導(dǎo)師和研究生共同完成；大量科研獲獎成果中都凝結(jié)著研究生的貢獻。近5年，同濟大學(xué)年均授予博士學(xué)位近800人，人均發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文超過3篇。研究生已成為同濟大學(xué)科研創(chuàng)新隊伍中的一支重要生力軍。

　　“這些數(shù)據(jù)，從一個方面體現(xiàn)了同濟大學(xué)研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，說明近年來學(xué)校持續(xù)深化研究生教育改革已初顯成效。”同濟大學(xué)研究生院負責(zé)人說。

　　恢復(fù)研究生教育40年來，同濟大學(xué)已累計授予博士學(xué)位近11000人、授予碩士學(xué)位超過83000人，為國家培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拧?/p>

　　近日，中國民用航空局副局長董志毅做客同濟高等講堂，為師生作了專題講座。他向師生們介紹了近年來民航最新發(fā)展成果及未來智慧發(fā)展藍圖，歡迎有志于此的同濟師生投身民航事業(yè)。近一年來，分別做客同濟高等講堂的有中國科學(xué)院院士袁亞湘、中國工程院院士周緒紅、復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院感染科主任張文宏、著名芭蕾舞表演藝術(shù)家譚元元等。

　　開設(shè)同濟高等講堂，是同濟大學(xué)在研究生培養(yǎng)階段堅持立德樹人根本任務(wù)的又一重要舉措。自2018年秋季學(xué)期起，同濟大學(xué)在研究生必修環(huán)節(jié)增加了“同濟高等講堂”的學(xué)分要求。講堂主要包括“思想政治素養(yǎng)”“學(xué)術(shù)素養(yǎng)”“職業(yè)素養(yǎng)”三個模塊，邀請黨政教育領(lǐng)域精英、學(xué)術(shù)大家、企業(yè)家為研究生現(xiàn)場授課，分享治學(xué)經(jīng)驗，旨在提升研究生的科研學(xué)術(shù)能力與綜合素養(yǎng)。每年校級層面講堂約100期，院級層面約500講。

　　同濟大學(xué)不斷挖掘各學(xué)科研究生專業(yè)課程中所蘊含的思政教育元素，堅持思政課程與課程思政的緊密結(jié)合。2018年，作為全國20家學(xué)位授權(quán)自主審核單位之一，同濟大學(xué)將馬克思主義理論作為學(xué)校自主審核增列的第一個一級學(xué)科博士點，加強馬克思主義學(xué)院建設(shè)。全面推進研究生課程思政全覆蓋，自2018級起，在全校所有學(xué)科專業(yè)研究生培養(yǎng)方案中，明確要求加強思政教育與專業(yè)課的融合。積極編制上海市首個課程思政指南《交通運輸類課程思政教學(xué)指南》，全面支持5個上海市課程思政“重點改革領(lǐng)航學(xué)院”先行先試，建成了“中國道路”“工程倫理”“交通運輸與人類文明”等一批具有同濟特色的研究生或本研貫通課程思政示范課、示范專業(yè)課程鏈，由綜合素養(yǎng)課、專業(yè)課、專業(yè)課程鏈、示范專業(yè)向公共基礎(chǔ)課、學(xué)術(shù)前沿課全覆蓋。

　　由土木工程學(xué)院牽頭打造的“工程倫理”課程，原本是一門面向本科生開設(shè)的綜合素養(yǎng)課，后升級為面向所有工程專業(yè)碩士的通識必修課程，由多個學(xué)院師資共同參與教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容融合了工學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和社會學(xué)等多學(xué)科。課程團隊還完成了與新疆大學(xué)“工程倫理”課程遠程視頻教學(xué)聯(lián)動，幫助該校培訓(xùn)課程師資。

　　同濟大學(xué)還將博士研究生“中期考核”升級為“中期綜合考核”。中期綜合考核內(nèi)容分為4個部分，即思想品德和學(xué)術(shù)誠信、課程學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和學(xué)位論文中期進展。4個部分中任何一部分成績?yōu)椤安煌ㄟ^”，均記錄為“不通過”。

　　在不久前召開的同濟大學(xué)研究生教育會議上，表彰了同濟大學(xué)首屆10個卓越研究生導(dǎo)學(xué)團隊標(biāo)兵、10個卓越研究生導(dǎo)學(xué)團隊，旨在進一步選樹一批在研究生思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)新實踐等研究生培養(yǎng)方面表現(xiàn)突出的導(dǎo)學(xué)團隊，更好發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用。

　　推進研究生導(dǎo)師評聘制度改革，壓實導(dǎo)師“第一責(zé)任”

　　“學(xué)校對研究生導(dǎo)師實行崗位考核制度，考核內(nèi)容主要為：導(dǎo)師工作態(tài)度、師德表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、科研支撐條件、指導(dǎo)研究生的質(zhì)量、教書育人情況等。考核結(jié)果作為下一年度是否繼續(xù)招生、招生數(shù)額傾斜、優(yōu)秀導(dǎo)師評選、績效獎勵等依據(jù)。”“研究生導(dǎo)師指導(dǎo)研究生嚴格執(zhí)行學(xué)校考勤制度，與研究生建立定期見面和談心交流制度，一般每周至少一次。”“研究生導(dǎo)師離校（包含因公出差或出國、因私出國或休假等），須認真安排離校期間的研究生指導(dǎo)工作。”“研究生導(dǎo)師應(yīng)尊重研究生的人格。

　　這些細則規(guī)定，來自2020年同濟大學(xué)修訂發(fā)布的《同濟大學(xué)研究生指導(dǎo)教師職責(zé)與工作規(guī)范》。2017年、2020年，同濟大學(xué)相繼修訂了該文件，文件主要包括六個部分共計36條，全面規(guī)范了研究生導(dǎo)師的崗位職責(zé)與工作制度。

　　導(dǎo)師隊伍建設(shè)，對于研究生教育培養(yǎng)至關(guān)重要。早在2015年，同濟大學(xué)就開始全面試行導(dǎo)師工作制度改革，一方面取消導(dǎo)師任職資格審核環(huán)節(jié)，將導(dǎo)師任職資格與教師職稱并軌，另一方面將權(quán)力下放，由各學(xué)科學(xué)位評定分委員會根據(jù)所轄學(xué)科情況制定及修訂《研究生指導(dǎo)教師招生資格認定及招生名額分配辦法》。根據(jù)招生學(xué)科需要，每年對導(dǎo)師學(xué)術(shù)成果、科研業(yè)績、指導(dǎo)研究生能力及培養(yǎng)質(zhì)量進行考核，自主審核確定下一年度導(dǎo)師招生資格，從而進一步壓實導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的崗位職責(zé)。學(xué)校還建立了“學(xué)科、專業(yè)、課程”三類責(zé)任崗位制度，分別明確了這三類責(zé)任崗位的主要職責(zé)。

　　相關(guān)負責(zé)人表示，實施導(dǎo)師招生資格動態(tài)管理辦法和負面清單，限招、停招直至取消導(dǎo)師資格等制度以來，每年約有近百名導(dǎo)師被限招停招，也有百余名新增導(dǎo)師進入導(dǎo)師隊伍。由此很好地解決了導(dǎo)師隊伍固化和終身制，淡化了導(dǎo)師成為職稱之上的職級層次，進一步激發(fā)了導(dǎo)師隊伍的活力，導(dǎo)師指導(dǎo)培養(yǎng)研究生的整體能力明顯提升。

　　從2019年起，同濟大學(xué)還恢復(fù)校級優(yōu)秀博士碩士學(xué)位論文評選，鼓勵申報全國一級學(xué)會優(yōu)秀博士論文，激勵導(dǎo)師和研究生出高水平成果。伴隨導(dǎo)師能力建設(shè)的全面提升，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平也相應(yīng)得到提升。2020年10月，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院2篇博士學(xué)位論文獲評“2020年度中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會優(yōu)秀博士學(xué)位論文”（全國共11篇）；測繪與地理信息學(xué)院1篇博士學(xué)位論文獲評“2020年中國衛(wèi)星導(dǎo)航定位協(xié)會優(yōu)秀博士學(xué)位論文”（全國共10篇）。

　　值得一提的是，作為教育部科研經(jīng)費博士首批16家試點高校之一，同濟大學(xué)還成功試點科研經(jīng)費博士招生，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。在教育部的支持下，學(xué)校還分別于2019年和2020年分別招收118名和170名人工智能領(lǐng)域的博士研究生，順利完成了“國家關(guān)鍵領(lǐng)域急需高層次人才培養(yǎng)專項招生計劃”，并與科研經(jīng)費博士形成良性結(jié)合。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，這些來自不同學(xué)科的博士生在依托同濟大學(xué)建設(shè)的上海自主智能無人系統(tǒng)科學(xué)中心內(nèi)，開展學(xué)科交叉領(lǐng)域的科學(xué)研究。

　　“近年來，學(xué)校推動了研究生學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)多元化，對研究生學(xué)術(shù)成果求質(zhì)不求量，促進了研究生導(dǎo)師和研究生潛下心來做學(xué)問，出高水平的研究成果。”這是同濟大學(xué)不少導(dǎo)師和研究生的共同感受。

　　重視成果質(zhì)量，淡化成果數(shù)量，認定多元化學(xué)術(shù)成果，強化學(xué)位論文的主體地位--自2017年起，同濟大學(xué)學(xué)位評定委員會堅持人才培養(yǎng)的多維度評價，授權(quán)各分委會基于學(xué)科特點，制定科學(xué)合理的多元學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)。強化校院兩級管理，著力破除“唯論文”，特別是“唯SCI”，逐步建立了多元化學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)體系。

　　不唯分數(shù)，賦予學(xué)院自主權(quán)，實施博士生招生“申請-考核”選拔機制。早在2010年，同濟大學(xué)在有重點學(xué)科的13個學(xué)院試點“申請-考核”制招收博士生，突出考核科研能力和培養(yǎng)潛力。研究生院出臺招生簡章，各學(xué)院制定實施辦法，審核考生報名材料，合格者進入復(fù)試。2020年，“申請-考核”制實現(xiàn)了全校學(xué)科專業(yè)的全覆蓋。來自“雙一流”高校的學(xué)生比例超過75%，生源質(zhì)量穩(wěn)步提升。

　　建立“剛?cè)嵯酀钡姆至髋c退出機制，校院協(xié)同提升研究生綜合素養(yǎng)和培養(yǎng)質(zhì)量。自2017年起，同濟大學(xué)逐步建立完善基于人才培養(yǎng)全過程管理的分流與退出機制，注重道德與學(xué)術(shù)誠信、過程評價與學(xué)術(shù)評價。在招生、培養(yǎng)和論文環(huán)節(jié)，如出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端則一票否決；在培養(yǎng)過程中，出現(xiàn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)考核不通過，則必須退出，體現(xiàn)“剛”性。考慮到學(xué)科差異性，論文環(huán)節(jié)實行分類指導(dǎo)，授權(quán)分委會制定論文盲審、預(yù)答辯及答辯環(huán)節(jié)實施細則，研究生院負責(zé)備案和監(jiān)督執(zhí)行，體現(xiàn)“柔”性。

　　由同濟大學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理辦公室牽頭，建立了人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成了質(zhì)量文化。有效推進“六位一體”教師評價和“全鏈條”人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，即“效果評價、診斷評價、過程評價、畢業(yè)生調(diào)查、教師自評、同行專家評價”“六位一體”的教師評價，以及“招生評價-新生評價-年級評價-畢業(yè)評價-畢業(yè)后跟蹤評價-用人單位評價”“全鏈條”人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。

　　同濟大學(xué)研究生院負責(zé)人表示：“同濟大學(xué)將始終牢記為黨育人、為國育才使命，堅持‘四個面向’，推進研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，助力打造國家戰(zhàn)略科技力量，以一流的研究生教育促進世界一流大學(xué)與一流學(xué)科建設(shè)，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力的智力和人才支撐。”