為做好教育博士專業(yè)學位漢語國際教育領域研宄生培養(yǎng)工作，確保專業(yè)學位研宄生培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的實現(xiàn)，以及在培養(yǎng)方式、課程學習、實習實踐、學位論文等環(huán)節(jié)的規(guī)范性和培養(yǎng)質量，特制訂《教育博士專業(yè)學位漢語國際教育領域研宄生指導性培養(yǎng)方案》，供各培養(yǎng)單位在制訂本校培養(yǎng)方案時參考。

　　一、培養(yǎng)目標

　　設置教育博士專業(yè)學位漢語國際教育領域，旨在以職業(yè)需求為導向，適應新形勢漢語國際教育發(fā)展需要，培養(yǎng)具有較強對外從教教師的職業(yè)能力，理論基礎與實踐能力兼?zhèn)洌瑥氖聺h語國際教育和中華文化國際傳播的復合型、國際型、專業(yè)化中外高級專門應用人才。

　　二、培養(yǎng)規(guī)格

　　本專業(yè)學位獲得者應具有良好的思想品德、人文科學素養(yǎng)和廣闊國際視野，符合國際型漢語國際教育崗位職業(yè)要求，對漢語國際教育事業(yè)有強烈的事業(yè)心、責任感和使命感，具有扎實的專業(yè)知識和適應國際漢語教育發(fā)展的理論水平，具有較強的漢語教學、跨文化交流和多學科交叉融合創(chuàng)新能力，具有熟練掌握使用．「刂及以上外語的能力，能有效運用專業(yè)理論和科學研宄方法解決實踐中的復雜問題，創(chuàng)造性地開展教學、管理和研宄工作，勝任國內外漢語國際教育崗位工作。

　　三、招生對象

　　教育博士專業(yè)學位漢語國際教育方向招收對象是具有碩士學位、有一定年限教育及相關領域全職工作經歷、具有相當成就的、從事漢語國際教育的教師。

　　四、 學習年限及培養(yǎng)方式

　　學習年限為四至六年。其中，脫產在校學習和實習實踐時間累計不少于兩年半。采用集中學習與自學相結合的教學方式。培養(yǎng)過程包括課程學習、中期考核、開題報告、實習實踐、論文寫作、論文預答辯和畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)。

　　教育博士專業(yè)學位漢語國際教育領域研宄生導師，一般山教育專業(yè)、漢吾國際教育領域博士研宄生導師擔任。主要依托從事漢語國際教育人才培養(yǎng)的單位進行培養(yǎng)。

　　五、 課程設置與教學

　　教育博士專業(yè)學位漢語國際教育領域課程體系，應符合國際崗位對復合型、國際型、專業(yè)化的專家型教師和教育管理者培養(yǎng)的總體要求，課程內容體現(xiàn)教育和漢厝國際教育理論實踐的前沿最新成果。課程結構應體現(xiàn)多學科交叉融合特點，具有綜合性、專業(yè)性和實踐性。突出國際崗位從教或擔任管理工作的實踐研宄特占

　　課程教學采用模塊課程和學分制。課程教學重視運用團隊學習、專題研討、實地調研、頂崗實踐、現(xiàn)場研究、案例分析及教育調查等方法，重視跨學科交叉融合創(chuàng)新實踐和能力養(yǎng)成，加強課前自學、作業(yè)、輔導和文獻檢索等環(huán)節(jié)，注重課程教學質量，提高學生實際運用所學駕馭國際崗位工作的能力。

　　根據培養(yǎng)目標要求，教育博士專業(yè)學位漢語國際教育領域研宄生研修課程總量應不少于24學分。培養(yǎng)單位可根據培養(yǎng)重點確定公共課、專業(yè)必修課、選修課的課程內容和學分數(shù)，注重突出各自特色。所開設課程應包括以下模塊：一公共課模塊； 、理論模塊； 、研宄方法模塊；四、實務與實踐研宄模塊。總學分不少于24學分。

　　課程安排如下：

　　（一）公共課模塊（冫4學分）

　　旨在提高學生的人文和科學素養(yǎng)，擴大學科視野和知識面。主要課程參考：外語[中：英語；外：專業(yè)漢語]（2學分），政治理論[中]（2學分），教育和漢厝國際教育前沿（2學分）、中華歷史人文專題[中或外]（2學分）。

　　（二）理論模塊（冫8學分）

　　旨在提高學生教育基礎理論素養(yǎng)、漢語國際教育基礎理論素養(yǎng)和綜合運用教育研宄方法的能力，培養(yǎng)學生的問題意識和科學嚴謹?shù)乃季S方法。提高學生運用教育理論研宄和解決漢語國際教育教學實際問題的能力。主要課程參考：教育原理專題（2學分）、漢語國際教育理論實踐專題（2學分）、教學理論專題（1學分）、中華文化與跨文化專題（2學分）、漢語國際教育課程教學和體系沒置專題（1學分）、跨文化溝通與交流理論專題（1學分）、現(xiàn)代傳播學理論（1學分）、心理與認知專題（1學分）、漢語國際教育綜合評價（1學分）、中外教育比較專題（1 學分）、世界史與國際關系專題0學分）等。

　　（三）教育研宄方法模塊（冫8學分）

　　旨在提高學生綜合運用教育研宄方法的能力，掌握定量分析、質性研宄以及其他必要的研宄方法，熟練掌握教育統(tǒng)計及相關軟件運用，具備多學科交叉融合創(chuàng)新的基本素質。

　　培養(yǎng)學生的問題意識和科學嚴謹?shù)乃季S方法。主要課程參考：教育研宄方法（2 學分）、定量研宄方法（1學分）、質性研宄方法（1學分）、教育統(tǒng)汁及相關軟件運用（1學分）、語訁心理與認知科學分析方法（1學分）、學科交叉融合創(chuàng)新方法0 學分）、跨境跨文化比較分析（1學分）、國際課堂技巧與調控分析（1學分）、語訁教學信息集成與分析（1學分）、大數(shù)據與人工智能運用方法（1學分）等。

　　（四）漢語國際教育實務與實踐研宄模塊（冫4學分）

　　旨在提高學生綜合運用專業(yè)理論知識和研宄方法，總結提升漢語國際教育實踐經驗、研宄解決實際問題的能力，教育專業(yè)博士（漢語國際教育領域）在讀期間，須到孔子學院（課堂）、相關國際崗位或模擬國際崗位進行為期一年及以上教學或管理實習實踐，或赴境外高水平漢語國際教育領域進行為期．．年及以上高研高訪實踐。在結束后提交實習實踐情況報告。

　　六、中期考核

　　中期考核是課程學習階段結束后，對學生是否具備綜合素質和學位論文寫作能力的資格審查。課程學習階段完成后，專業(yè)博士研究生須在第五學期及以后參加培養(yǎng)學院或單位組織的中期考核以及相應的綜合考試。

　　培養(yǎng)單位應成立山相關領域專家組成的考核委員會負責中期考核。考核委員會應綜合學生思想品德、課程學習、研究報告、實踐成效和現(xiàn)場答辯等方面情況，對學生是否具備學位論文寫作能力進行評判。

　　中期考核辦法采取綜合評價方式。主要目的是評價學生課程學習狀況和論文寫作資格。學生在完成課程（主要）學習后，圍繞主攻研宄方向，在理論運用、文獻述評、實踐研宄三方面形成一篇8千字以上的研宄報告。

　　考核委員會綜合課程學習、研宄報告和現(xiàn)場答辯情況，對考生情況進行綜合評判。合格者方可進入論文開題及寫作。中期考核未獲通過，可補考一次。

　　未能通過綜合考試或中期考核者，可申請進行一次補考和再次中期考核；未通過綜合考試或中期考核，且無特殊理由者，予以中止學業(yè)。

　　七、科研要求

　　教育博士專業(yè)學位漢語國際教育領域研宄生在讀期間，應具備以下研宄成果

　　之一

　　（一）在讀期間參加兩個或以上漢語國際教育領域全國性或國際性學術會議，并在會上以報告形式發(fā)表兩篇學術論文。

　　二）提交具有重要參考作用的政策咨詢報告，獲得孔了學院總部/國家漢辦正式采納，或被省級以上政府正式采納推廣應用。

　　（三）以第一作者或第二作者（導師為第一作者）在國際重要期刊、c刊或國內核心期刊（不含增刊、副刊、論文集）上發(fā)表專業(yè)學術論文一篇及以上。

　　八、 開題報告和學位論文

　　學生應通過開題報告確定博士學位論文選題。論文選題應來源于漢厝國際教育實踐中具有重要現(xiàn)實意義和應用價值的關鍵問題。學位論文應具有創(chuàng)新性，突出綜合運用專業(yè)理論和科學方法研宄解決漢語國際教育實踐問題的能力。如：具有學術價值與應用價值兼顧的教學模式設計、案例分析、工具書編纂、教學資源開發(fā)、比較闡釋報告、調研報告、政策咨詢報告或研宄性論文等。論文應注重研宄成果在漢語國際教育中的應用性、創(chuàng)新性、國際性，突出實踐意義。

　　學位論文篇幅字數(shù)不少于8萬字。

　　九、 論文答辯與學位授予

　　教育博士專業(yè)學位漢語國際教育領域研究生學位論文評閱人和答辯委員會委員中，至少應有一名具有高級專業(yè)技術職務，在國際崗位工作過的實踐領域專

　　教育博士專業(yè)學位漢語國際教育領域研宄生，完成培養(yǎng)方案規(guī)定的課程學習，修滿學分，學習成績和實習實踐，成績合格，并通過學位論文答辯，達到學校學位授予條件的，準予畢業(yè)，頒發(fā)教育博士專業(yè)學位研宄生畢業(yè)證書。

　　經本專業(yè)學位評定小組審核評定、校專業(yè)學位評定委員會審議通過，授予教育博士專業(yè)學位并頒發(fā)教育博士專業(yè)學位證書。