【考查目標】

　　1．準確識記教育學的基礎知識。

　　2．正確理解教育學的基本概念和基本理論。

　　3．能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。

　　【考查內容】

　　一、教育與教育學

　　1．教育的認識

　　教育的定義；教育的基本要素；教育的主要形態；教育的本質

　　2．教育的歷史發展

　　教育的起源；不同歷史階段教育的基本特征

　　3．教育學的產生與發展

　　教育學萌芽、創立時期代表性的人物及其著作；主要的教育學流派及其基本主張；當代教育學的發展趨勢

　　4．教育學的價值

　　二、教育功能

　　1．教育功能概述

　　教育功能的內涵；教育功能的特征；教育功能的類型

　　2．教育的個體發展功能

　　個體發展的內涵及其影響因素；教育在個體發展中的作用；教育的個體發展功能有效發揮的條件；教育促進個體發展的條件

　　3．教育的社會發展功能

　　教育的社會發展功能的具體表現；教育的社會發展功能有效發揮的條件；教育在社會主義現代化建設中的地位與作用

　　4．教育功能的形成和釋放

　　三、教育目的

　　1．教育目的的類型及其功能

　　教育目的的含義及特點；教育目的的基本類型和層次結構；教育目的的功能

　　2．教育目的的選擇與確立

　　教育目的選擇、確立的基本依據；教育目的的兩種價值取向及其各自應注意的問題

　　3．我國的教育目的

　　我國教育目的的基本要求；我國教育目的的理論基礎；我國教育目的的精神實質；全面發展教育的內涵

　　4．素質教育和創新人才培養

　　四、教育制度

　　1．教育制度概述

　　教育制度的含義與特點；制約教育制度的社會因素

　　2．現代學校教育制度

　　學校教育制度的內涵；學校的產生與發展；現代學校的基本職能；現代學校教育制度的基本類型及變革趨勢；終身教育的基本理念

　　3．學校教育制度的改革

　　我國現行學校教育制度的形態；我國學校教育制度的改革；世界范圍內學校教育制度改革的趨勢

　　五、教師與學生

　　1．教師

　　教師的概念；教師職業的作用；教師職業的地位；教師職業的基本特征；教師專業發展的內涵、過程、主要途徑；現代教師的專業素質、職業角色、職業形象

　　2．學生

　　學生的本質特征；學生發展的含義、一般規律；中小學生發展的時代特點；學生觀；學生的權利與義務；學生在教育過程中的地位

　　3．師生關系

　　師生關系的含義；師生關系在教育中的作用；師生關系的特點；良好師生關系的標準；建立良好師生關系的方法

　　六、課程

　　1．課程與課程理論

　　課程的定義；主要的課程理論流派；課程計劃、課程標準與教科書

　　2．課程組織

　　課程目標、課程內容、課程類型、課程實施、課程評價

　　3．課程改革的發展趨勢

　　影響課程變革的重要因素；我國和世界課程改革的趨勢

　　七、課堂教學

　　l．教學與教學理論

　　教學的含義；教學與教育、智育等概念的關系；教學的主要作用；教學的基本任務；當代主要的教學理論流派

　　2．課堂教學設計

　　課堂教學設計的含義；教學設計的特征；教學設計的依據；教學設計的基本程序、常用模式、基本內容

　　3. 課堂教學策略

　　教學策略的含義；不同類型知識的教學策略；幾種主要的課堂教學策略

　　4．中小學教學改革

　　八、學校教育與學生生活

　　1．生活、生活世界與學生生活

　　生活、學生生活的含義；學生生活的分類

　　2．學校教育與生活的關系

　　西方與我國代表性教育家的觀點；學校教育是生活的必要組成部分；學校教育脫離生活的表現及其危害

　　3. 生活環境與學生心理及行為失范產生

　　生活環境差異導致各種適應問題；學生心理障礙的各種表現；學生失范行為的各種表現；學生心理障礙和失范行為的歸因分析

　　4．學生的學校生活

　　重要他人的概念及其影響；學習壓力的含義、影響及其形成機制

　　5．學校教育回歸生活世界

　　學校教育回歸生活世界的必然性、可能性及其基本內容

　　九、班級管理與班主任工作

　　1．班級組織

　　班級組織的概念；班級組織的結構；班級組織的特點；班級組織的功能

　　2．班級管理的內容

　　班級組織建設；班級制度管理；班級教學管理；班級活動管理

　　3．班主任工作

　　班主任的角色與作用；班主任的任務與職責；班主任建設和管理班級組織的策略；班主任的自我教育

　　十、學生評價

　　1．學生評價概述

　　教育評價與學生評價的含義；學生評價的類型；學生評價的功能；學生評價理論與實踐的當代走向

　　2．學生學業評價

　　學生認知、技能、情感學習評價各自的內容與方法

　　3．學業品德評價

　　學生道德認知、道德情感、道德行為各自的含義及其基本評價方法

　　4．學生綜合素質評價

　　學生綜合素質評價實施的意義、基本原則；我國中小學生綜合素質評價的主要內容

　　十一、人的全面發展教育

　　德育的內涵及意義、目標和內容；智育的內涵及意義、目標和內容；體育的內涵及意義、目標和內容；美育的內涵及意義、目標和內容；勞動技術教育的內涵及意義、目標和內容

　　十二、教育科學研究

　　1．教師即研究者

　　“教師即研究者”的內涵；教師進行教育研究的優勢；教師成為教育教學研究者應當具備的素養；教師教育研究的意義、特點；行動研究的概念

　　2．教育科研過程

　　3．教育科學研究的基本方法

　　十三、教育改革與發展

　　1．各國面向21世紀的教育改革特點

　　2．當代世界教育思潮的宏觀演變

　　4．21世紀世界教育發展的趨勢

　　【參考書目】

　　1．全國十二所重點師范大學聯合編寫，《教育學基礎》第三版，教育科學出版社，2014年12月版；

　　2．馬工程重點教材，編寫組，《教育學原理》第一版，高等教育出版社，2019年1月版。