考查目標

　　1、了解教育心理學的發(fā)展歷程及趨勢，理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對學校教育工作的啟示。

　　2、運用教育心理學的基本規(guī)律和主要理論，說明和解釋有關教育現象，解決有關教育教學的實際問題。

　　考查范圍

　　一、教育心理學概述

　?。ㄒ唬┙逃睦韺W的學科性質

　　教育心理學的內涵；教育心理學的研究對象

　　（二）教育心理學的歷史回顧與發(fā)展展望

　　教育心理學發(fā)展的基本趨勢

　　二、心理發(fā)展與教育

　　（一）認知發(fā)展與教育

　　皮亞杰的認知發(fā)展階段理論；維果斯基的文化歷史發(fā)展理論；認知發(fā)展理論的教育含義

　?。ǘ┤烁癜l(fā)展理論與教育

　　埃里克森的心理社會發(fā)展理論

　?。ㄈ┥鐣园l(fā)展與教育

　　社會性發(fā)展的內涵；親社會行為的發(fā)展階段、影響因素與習得途徑；攻擊行為及其改變方法；同伴關系的發(fā)展及培養(yǎng)。

　　三、學習理論

　?。ㄒ唬W習的內涵與分類

　　學習的實質；學習的種類

　?。ǘ┬袨橹髁x的學習觀

　　巴甫洛夫的經典性條件反射論；斯金納的操作性條件反射論；班杜拉的社會學習理論

　?。ㄈ┱J知派的學習觀

　　布魯納的發(fā)現學習論；奧蘇伯爾的有意義接受學習論；加涅的信息加工學習理論

　　（四）人本主義的學習觀

　　羅杰斯的自由學習觀

　?。ㄎ澹┙嬛髁x的學習理論

　　建構主義學習理論的基本觀點

　　四、學習動機

　?。ㄒ唬W習動機概述

　　學習動機的內涵；學習動機的分類；學習動機的作用；影響學習動機形成的因素

　?。ǘW習動機的主要理論

　　強化論；自我效能論；需要層次論；成就動機論；歸因論；自我價值論；目標定向論

　?。ㄈW習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

　　學習動機的培養(yǎng)；學習動機的激發(fā)

　　五、學習策略

　?。ㄒ唬W習策略的性質與類型

　　學習策略的內涵；學習策略的分類

　?。ǘW習的認知策略

　　精加工策略；組織策略；復述策略

　　（三）學習的監(jiān)控策略

　　元認知的內涵；計劃策略；監(jiān)視策略

　?。ㄋ模W習策略的教學訓練

　　影響學習策略教學訓練的因素；學習策略的教學訓練模式

　　六、知識學習

　?。ㄒ唬┲R的分類及獲得機制

　　知識的內涵；知識的分類；知識獲得的機制

　?。ǘ╆愂鲂灾R的學習

　　陳述性知識點的種類；陳述性知識的學習與保持

　?。ㄈ┏绦蛐灾R的學習

　　程序性知識的種類

　?。ㄋ模┲R的轉化與遷移

　　學習遷移的內涵；促進陳述性知識遷移的措施

　　七、規(guī)范學習

　?。ㄒ唬┮?guī)范學習概述

　　規(guī)范學習的內涵；規(guī)范學習的心理過程及影響因素

　?。ǘ┘o律形成與教育

　　自覺紀律的心理結構；紀律形成的內在矛盾；良好紀律的形成與培養(yǎng)

　　（三）態(tài)度的形成與改變

　　態(tài)度的心理結構；態(tài)度形成與改變的條件；態(tài)度形成與改變的方法

　?。ㄋ模┢返碌陌l(fā)展與培育

　　品德發(fā)展全程性的內涵；皮亞杰道德認知階段論；科爾伯格三水平六階段論；影響品德形成的因素；品德培育的方法

　　八、問題解決教學

　　（一）問題解決概述

　　問題的類型；問題解決的內涵

　　（二）問題解決的過程與策略

　　問題解決的心理過程；影響問題解決的因素

　?。ㄈ﹩栴}解決能力的培養(yǎng)

　　有效問題解決者的特征；一般問題解決能力的訓練

　　九、創(chuàng)造性培養(yǎng)

　　（一）創(chuàng)造性概述

　　創(chuàng)造性的內涵；創(chuàng)造性的心理結構

　?。ǘ﹦?chuàng)造性的影響因素和培養(yǎng)措施

　　影響創(chuàng)造性發(fā)展的因素；培養(yǎng)創(chuàng)造性的措施

　　十、心理素質教育與學生心理健康

　?。ㄒ唬┬睦硭刭|教育與學生心理健康概述

　　心理素質教育的內涵；心理健康的內涵；心理素質與心理健康的關系

　?。ǘW校心理素質教育的實施

　　學校心理素質教育的基本途徑

　　主要參考書：

　　張大均主編：《教育心理學》（第二版），人民教育出版社2011年。