第一部分 考試說明

　　一、 考試目的

　　傳播學專業綜合是招收新聞傳播學碩士研究生入學設置的考試課程之一。其目的是測試考生是否具備新聞傳播學學科的基本知識和能力。評價標準是高等學校新聞傳播本科畢業生所應達到的畢業合格及以上水平。

　　二、考試范圍

　　1、傳播學的研究對象與基本問題

　　2、人類傳播活動的歷史與發展

　　3、人類傳播的符號與意義

　　4、人類傳播模式

　　5、人內傳播與人際傳播

　　6、群體傳播與組織傳播

　　7、大眾傳播

　　8、媒介技術與媒介組織

　　9、傳播制度與媒介規范

　　10、大眾傳播的受眾

　　11、 傳播效果研究

　　12、國際傳播與全球傳播

　　13、傳播學研究史與主要流派

　　14、傳播學研究方法

　　三、考試基本要求

　　要求考生基本能把握傳播學基本理論和基本范疇，以及運用這些知識和理論解決問題的能力。

　　四、考試形式與試卷結構

　　（一）答卷方式：閉卷，筆試

　　（二）答題時間：180分鐘

　　（三）題型及分值：

　　1、名詞解釋（6道題目，共30分）

　　2、簡答（4道題目，共60分）

　　3、論述題（2道題目，共60分）

　　五、參考書目

　　《傳播學教程》（第二版），郭慶光著，中國人民大學出版社，2011年出版。

　　六、需說明的問題

　　傳播學專業綜合考試內容中基礎部分考查比例占50%，理論運用綜合考查比例占40%，創新能力考查比例占10%。

　　第二部分 考試內容

　　1、傳播學的研究對象與基本問題

　　知識點：傳播學中“傳播”的定義和特點；社會信息系統的特點；“信息”的意義以及信息論和系統論對傳播學的影響；傳播障礙與傳播隔閡；物質交往與精神交往。

　　2、人類傳播活動的歷史與發展

　　知識點：語言的產生對人類傳播的影響；口語傳播的意義和局限性；文字傳播的意義和局限性；傳播媒介的分類；信息社會的特點；網絡的“第四媒體”特征；媒介融合的概念及其發展趨勢。

　　3、人類傳播的符號與意義

　　知識點：掌握符號、象征符、信號、意義、能指、所指等基本概念；符號的分類和功能；符號的意義的分類；共同的意義空間；米德的象征性互動理論。

　　4、人類傳播模式

　　知識點：掌握傳播者、訊息、信息、媒介、反饋、模式、噪音、冗余等基本概念。重點把握拉斯維爾5W模式、香農－韋弗模式、奧斯古德模式-施拉姆模式、施拉姆大眾傳播過程模式、德弗勒模式、萊利夫婦模式、馬萊茨克模式的內涵；掌握傳播模式的具體分類；認識傳統的傳播模式理論的意義及其局限。

　　5、人內傳播與人際傳播

　　知識點：人內傳播的定義和特點；基模理論；米德的“主我和客我”理論；布魯默的“自我互動理論”；“約哈里之窗”理論；庫利的“鏡中我”理論；人際傳播的基本動機和社會功能。

　　6、群體傳播與組織傳播

　　知識點：掌握群體傳播、組織傳播、基本群體、參考群體、偶然群體、群體規范、群體壓力、群體動力論、集合行為、組織內傳播、組織外傳播等概念；群體的特征和社會功能；群體規范的形成和傳播作用；群體壓力和趨同心理；流言傳播的基本機制；組織內傳播的過程與機制。

　　7、大眾傳播

　　知識點：大眾傳播的定義、特點；大眾傳播的社會功能：拉斯韋爾的“三功能說” 和賴特的“四功能說”； 負面功能“麻醉功能”的提出及其意義；李普曼的擬態環境觀點；大眾傳播社會影響的兩種觀點。

　　8、媒介技術與媒介組織

　　知識點：技術與社會的關系；麥克盧漢的媒介理論：“媒介即訊息”，“媒介--人的延伸” ，“冷媒介”與“熱媒介”，“地球村”。 媒介依賴癥：“電視人”、“容器人”、“網絡成癮癥”。 他律性欲望主義、電子烏托邦、媒介文化的概念內涵；把關人理論；網絡時代的把關問題。

　　9、傳播制度與媒介規范

　　知識點：掌握傳播制度、集權主義傳播制度、自由主義傳播體制、社會責任理論、蘇聯式共產主義傳媒體制、民主參與理論、發展中國家媒介規范理論。

　　10、大眾傳播的受眾

　　知識點：掌握受眾研究的歷程與規律；掌握大眾、受眾、受眾分割、分眾、從眾等概念；受眾即市場理論；使用與滿足理論的內容及其評價。

　　11、傳播效果研究

　　知識點：掌握效果、傳播效果、強效果、有限效果、適度效果、勸服傳播、政治既有傾向假說、意見領袖、二級傳播、休眠效果、警鐘效果、一面提示與兩面提示、自信心假說等概念內涵與應用；效果研究的本質與意義；效果研究的歷史與現狀。重點把握“議程設置功能”理論、“沉默的螺旋”理論、“培養”理論、“知溝”理論、新聞框架理論、第三人效果理論 。

　　12、國際傳播與全球傳播

　　知識點：掌握國際傳播、全球傳播、國際宣傳與輿論、國際成見、世界信息新秩序、信息主權、文化帝國主義、媒介帝國主義的內涵與現實表現；了解國際傳播現狀；了解應用國際傳播理論分析國際傳播問題。

　　13、傳播學研究史與主要流派

　　知識點：傳播學興起的時間和原因；傳播學的四大奠基人及其主要貢獻；傳播學之父施拉姆的主要貢獻；經驗學派的基本方法及其局限；批判學派的由來及其立場；法蘭克福學派代表人物及其思想；傳播政治經濟學代表人物及其思想；文化研究學派代表人物及其思想；葛蘭西意識形態霸權理論；我國傳播學研究的歷史和現狀。

　　14、傳播學研究方法

　　定性研究方法、定量研究方法、實地調查法、內容分析法、控制實驗法、個案研究的內涵；正確應用傳播學研究方法；

　　第三部分 題型示例

　　一、 名詞解釋:

　　“5W”模式

　　答：美國拉斯韋爾提出的由誰（who）、說什么（says what）、

　　通過什么渠道（by which channel）、對誰說（to whom）、有何效果（what effects）組成的傳播模式。拉斯韋爾模式是一種線性模式，沒有考慮到反饋等問題，但奠定了傳播學研究的五個領域。

　　二、簡答題：

　　試述傳播學經驗學派（empirical school）的主要特點及缺陷。

　　特點：（1）在方法論上采取經驗主義立場，主要采用量化和實證方法來考察傳播現象。（2）在研究目的上持實用主義態度，焦點集中于考察微觀、個人層面的傳播過程，尤以傳播的說服效果為核心領域。（3）在社會觀上堅持多元主義觀點，否認資本主義社會的階級支配關系，強調社會是一個由多元利益相互競爭、相互制衡的共同體。

　　缺點：（1）經驗量化不適合于所有的社會現象。（2）依賴的技術程序本身存在問題。（3）研究材料為個人或小群體層面上的經驗材料。

　　二、 論述題

　　結合實際案例，談談你對議程設置理論的理解。

　　（1）大眾媒介往往不能決定人們對某一事件或意見的具體看法，但可以通過提供信息和安排議題左右人們關注某些事實和意見，以及他們對議論的先后順序，新聞媒介提供給公眾的是他們的議程。

　　（2）大眾傳媒對事物和意見的強調程度與受眾的重視程度成正比，受眾會因媒介提供議題而改變對事物重要性的認識，對媒介認為重要的事件首先采取行動。

　　（3）媒介議程與公眾議程對問題重要性的認識不是簡單的吻合，這與其接觸傳媒的多少有關，常接觸大眾傳媒的人的個人議程和大眾媒介的議程具有更多的一致性。

　　結合實際情況略。